|
|
| |
車爾尼雪夫斯基的教育觀 |
|
車爾尼雪夫斯基．H．r． (1828～1889） 俄國革命
民主主義者、唯物主義哲學家、文學評論家、作家。1828
年生于薩拉托夫的一個牧師的家庭。1850年畢業于彼得
堡大學。1853年底至1862年
為《現代人》雜志的領導人之
一。1862年被捕，1864年被流
放到西伯利亞，1883年從流放
地歸來。他研究過哲學、社會
學、政治經濟學、倫理學、美學
和教育學方面的問題。
車爾尼雪夫斯基的教育觀
點反映了他韻唯物主義和革命
民主主義的思想。他在反對唯
心主義和宗教的斗爭中，論證了人的機體與心理的統一
的唯物主義原理。他主張俄國教育制度必須進行革命的
改革，并把改草教育制度的任務同農民革命聯系起來。他
認為，革命的改造社會、由人民爭得政治自由和物質福利
的改善，是根本改變俄國兒童教育和廣泛發展人民教育
的基本前提。他在《七月的君主國》一文中說：“政權、物質
福利和教養：這三者是不可分地結合在一起的。”他把教
別性，而超常兒童作為一個總體，又表現出多種類型和不
同發展水平。盡管如此，在不同類型的超常兒童中，仍然
可以看到一些共同的心理特點。主要表現為：感知覺（觀
察力）非常敏銳；注意高度集中，又能適當分配}識記快，
保持持久，想象豐富，活躍}思維敏捷，理解力強，并善于比
較分析關系，概括實質，能創造性地解決問題。他們求知
欲旺盛、興趣廣泛或專深，進取心強，一旦想學或干什么，
就往往有一種非學會干好不可的倔勁，他們具有排除各
種干擾，戰勝各種困難，堅持到底的意志品質。對于各個
左右手同時書寫對
聯的小書法家
超常兒童來說，由于這些心理特點不同的發展水平和結
合方式，而表現出各自的獨具特色的才能，并形成不同的
類型，如小科學家，小發明家，小詩人，小畫家，小影星，
小健將等
近年來的調查和追蹤研究結果表明，超常兒童絕大
多數都有比較好的早期教育。這說明兒童遺傳素質的優
異只提供發展為超常兒童的可能性，而適當的教育（早期
教育）、環境影響，是使這種可能性轉化為現實的條件，沒
有這個條件，超常是難以出現的；雨超常智能的繼續保持
和發展，又要求相應的教育和社會條件。
近年來，中國有關部門開始重視對超常兒童的因材
施教，有些學校允許超常幾童破格提前入學、插班或跳
級，有的大學還設有少年班等。這些都為超常兒童加速
健康成長創造了有利的條件。 |
|
|
| |
